大一点再学不是学的更快更好吗？

很多人都会有一个类似的疑问：孩子还这么小，是不是等大一点再学编程会学得更快、更好？甚至小朋友自己也会觉得：我现在还小，是不是等长大一点再学更轻松？
这个问题其实可以从几个角度来想一想。

学编程不只是为了“会写代码”

学编程最有价值的，不是记住几条命令、几种写法，而是慢慢形成一种思考方式：遇到问题时，知道怎么把它拆成几个小步骤；知道先做什么、再做什么；知道“如果出现这种情况该怎么办，如果出现那种情况又该怎么办”。这就是常说的“编程思维”。
这种思维，对以后学任何东西、做很多事情都很有帮助，不只是一门技术或一门课那么简单。

不同年龄，大脑和思维方式是不一样的

科学家发现，孩子在不同的年龄，思维特点很不一样。
5–6岁：思维在“发芽”
这个年龄特别喜欢问“为什么”，也很喜欢用画画、玩玩具来表现自己的想法。思维正从“想象”慢慢向“想一想、算一算”过渡，就像小树苗刚开始长根。
小学阶段：需要“看得见、摸得着”的东西来帮助思考
这个年龄的孩子，如果有具体的东西放在眼前，会更容易理解。对图形、颜色、动画这些特别感兴趣，用“搭积木”一样的图形化编程，比如Scratch，会很适合：一边玩、一边想，看着屏幕上的角色动起来，自然就更容易明白“顺序、循环、条件判断”这些概念。
简单说：小学阶段非常适合“看得见、摸得着”的学习方式。如果等得太大，反而会错过这个很直观、很形象的学习阶段。

为什么不建议“等到大一点再学”？

小学阶段是培养兴趣的“黄金期”

这个年纪好奇心很强，接受新东西很快，也喜欢把自己学到的内容做成小作品展示给别人看。如果在这段时间，通过有趣的编程项目，感受到“原来我可以做出东西来”，很容易就喜欢上思考、喜欢上动手。

早一点开始，可以“慢慢来，不着急”

现在开始，每周学一点，做一些小项目，不需要一下子学很难的内容。等到长大了再学，时间被各种功课占满，常常需要在短时间内“快速追赶”，压力会很大，也很容易半途而废。

从“图形化编程”到“写代码”有一个自然的过渡

小学阶段用Scratch这样的图形化编程，就像拼积木一样拼出逻辑，先把思维方式搭好，把逻辑理顺。等到思维训练得差不多了，再过渡到Python、C++这类文字编程，会更加顺滑。很多逻辑其实已经在图形化编程中“练”过了，不是从零开始。
如果一开始就等到大一点，再从零开始学抽象的代码，反而会觉得“为什么别人都能理解，我却这么吃力”。

学编程，更像学骑车、学画画

可以把学编程想象成学骑车、学画画，不是“越大越好”，而是“从适合的年龄开始，慢慢练”。现在这个阶段，恰恰是一个好奇心很强、很爱玩、也很爱创造的时期。
与其等到“长大再学”，不如现在就把好奇心和爱玩变成做小项目、小动画、小游戏的动力，在玩的过程中让大脑变得越来越聪明。

不用急着“快”，更要重视“稳”和“趣”

比起想着“越大越快”，不如从现在就选择合适的入门方式，比如图形化编程，在“做作品”的过程中慢慢成长。每周学一点没关系，关键是持续、不中断。
更重要的是关注“思维”和“习惯”，而不是只盯着“会不会写代码”。可以多想一想、多讲一讲：

• 今天做的小游戏是怎么一步一步做出来的？
• 遇到了什么问题，是怎么解决的？
  学会讲清自己的思路，比记住多少语法重要得多。如果大人和孩子可以一起玩、一起讨论，孩子会更有动力坚持下去。

适合的年龄，做适合的事，效果更好

回到最初的问题：“大一点再学，不是学得更快更好吗？”
更合理的理解是这样的：

• 从“只看智力”的角度看，大一点理解抽象内容确实会更容易一些；
• 但从“兴趣、思维、习惯、时间”这些综合因素来看，小学阶段就开始接触图形化编程，更容易建立兴趣和编程思维；
• 等长大后再学，反而不容易从“抽象的代码”里找到乐趣。
  如果现在对编程有兴趣，也有时间，与其想着“大一点再学更快”，不如从现在开始，用适合的方式，慢慢、稳步地培养兴趣和思维能力。在玩中学、在做中成长，比“等到大一点才匆匆忙忙开始”要更好、也更轻松。